Tendencias y previsiones sector ELE 2025

Muchas son las incertidumbres que planean sobre el sector de la enseñanza del español como lengua extranjera en España con el inicio del año 2025. En las próximas líneas, expondremos algunas de estas para ponerlas de manifiesto y que puedan establecerse las estrategias o proyectos que anticipen las probables crisis que acarreen.

NUEVA LEY DE EXTRANJERÍA EN PROCESO DE APROBACIÓN EN 2025

En mayo de 2025 se pondrá en funcionamiento la nueva ley de extranjería, la cual anticipa algunos cambios notorios en cuanto a las condiciones para la gestión de los visados de estudios. No obstante, el cambio principal y que debemos celebrar en nuestro sector es el reconocimiento de la enseñanza del español en los Centros Acreditados por el Instituto Cervantes como posibilidad de obtención de visados de estudios. Hasta ahora, la enseñanza del español se reconocía pero sin constar específicamente. Así, con la redacción de la nueva ley existe una ventaja competitiva evidente para los centros Acreditados por el Instituto Cervantes, ya que se cierra la posibilidad de obtención de visados de estudios para el resto de los centros no acreditados.

Desde FEDELE estamos comprometidos al máximo con el rigor y la seriedad que supone la obtención del visado de estudios, y vamos a poner en marcha un riguroso sistema para la elaboración de la documentación pertinente para los alumnos. Así, a través de un sistema informatizado, los centros FEDELE dispondrán de un modelo de “Carta de Aceptación” codificada para crear una mayor certidumbre y credibilidad de cara a las autoridades. Dicho documento está redactado siguiendo el compromiso del contrato que las escuelas han firmado a través de FEDELE con el Instituto Cervantes, para así tratar de colocar al sector como un referente en cuanto al rigor se refiere en estos procesos burocráticos de obtención de visados de estudios.

Si bien es cierto que también se han detectado algunos puntos en la nueva ley de extranjería que puedan afectar en cierta medida a algunas escuelas del sector, desde FEDELE se está trabajando desde ya para tratar estos temas con las autoridades competentes y tratar de hacerles llegar nuestra voz con nuestra experiencia previa sobre el tema, para limar estas aristas de la nueva ley. No obstante, desde FEDELE queremos aprovechar la ocasión de que la enseñanza del español en centros Acreditados por el Instituto Cervantes figure entre las materias para la obtención de un visado de estudios, para posicionarnos frente a las autoridades como un sector modélico en cuanto al rigor y la seriedad que estos procedimientos burocráticos requieren, para verter toda la credibilidad y confianza posibles y luchar por lograr un aumento del número de estudiantes extracomunitarios en nuestros centros. 

LA FALTA DE RECONOCIMIENTO INSTITUCIONAL A LOS CENTROS PRIVADOS ACREDITADOS POR EL INSTITUTO CERVANTES

Desde el sector de la enseñanza como lengua extranjera en España, se destaca una vez más, la falta de apoyo y reconocimiento institucional que reciben los centros privados y que se encuentran en posesión de la acreditación expedida por el Instituto Cervantes, creándose así una competencia desleal entre las universidades públicas y el sector privado.

Esta diferencia de valoración se pone de manifiesto en la tramitación de visados, la expedición de títulos o la forma en la que las instituciones públicas apoyan acuerdos internacionales entre la universidad pública y centros o entidades fuera de nuestras fronteras.

La acreditación del Instituto Cervantes establece unos cánones de calidad que confieren a los centros educativos privados que la obtienen una garantía de confiabilidad. Además, las auditorías continuadas y la renovación periódica de toda la documentación hacen que este sello tenga un gran valor.

Por ello, los centros acreditados por el Instituto Cervantes deberían gozar de un reconocimiento especial por parte de las instituciones, embajadas y consulados. No tener en igualdad de consideración a estos centros, que cuentan con una acreditación específica como formación no reglada por parte de una entidad dependiente del Gobierno de España, consideramos que es un error, desvalorando las herramientas creadas y años de trabajo en el Sistema de Acreditación de Centros del Instituto Cervantes.

FALTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN DENTRO DEL SECTOR DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN ESPAÑA

A pesar de las propuestas presentadas por diferentes entidades como universidades públicas, privadas, entidades gubernamentales, observatorios del español o desde la propia Federación de Escuelas de Español como Lengua Extranjera, se hace latente la necesidad de crear foros y puntos de encuentro entre las entidades para establecer las necesidades que el sector tiene en términos de conocimientos.

La falta de un listado oficial de centros educativos que ofrecen clases de español, la poca información sobre el perfil del estudiante o la imposibilidad de cruzar estudios independientes hacen que el trabajo de crear informes o análisis globales sea una tarea arduamente difícil.

Desde FEDELE este año hemos creado el primer grupo de trabajo en torno al turismo idiomático con participación de la Universidad de Sevilla, ICEX España Exportación e Inversiones, Spain Education Programs y la propia Federación. Nuestra intención es continuar con el crecimiento de este grupo, añadiendo a más actores implicados y poner en común objetivos y estrategias con el fin de que haya más información y financiación en este aspecto.

COORDINACIÓN INEFICIENTE ENTRE ADMINISTRACIONES PÚBLICAS, PRIVADAS Y RESTO DE IMPLICADOS EN EL SECTOR DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA Y EL TURISMO IDIOMÁTICO

En los últimos años, desde FEDELE se ha orquestado una red de colaboración entre nuestra entidad y diferentes instituciones, tanto nacionales como internacionales. Esta red ha supuesto un avance importante en la consideración de nuestra Federación como un referente en el sector. Además, se han podido establecer sinergias muy valiosas para el sector, con creación de proyectos estratégicos que han conseguido objetivos consensuados.

No obstante, observamos cómo muchas otras entidades establecen sus propios objetivos, tanto públicas como privadas, entrando en conflicto en algunas ocasiones con otras instituciones. La falta de coordinación hace que muchos recursos económicos y sociales sean malgastados, al no tener una línea estratégica compartida y unificada.

Por ello, desde FEDELE, consideramos de vital importancia la creación de un espacio donde las diferentes entidades podamos interactuar entre todas y que se establezca una estrategia conjunta en términos de gestión del conocimiento, presión sectorial y esfuerzos comerciales. Este encuentro, que podríamos denominar «Foro Intersectorial sobre el Español como Lengua Extranjera y el Turismo Idiomático», debe contar con reuniones periódicas, entidades implicadas, contenido y objetivos, con el objetivo de crear estrategias conjuntas, desarrollar una visión global y establecer los mecanismos para hacer frente a los grandes retos a los que nos enfrentaremos como sector y como fenómeno turístico.

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