La digitalización de las escuelas y ahora qué

La digitalización de las escuelas: un reto asumido, y ahora ¿qué? 

El proceso de digitalización de las escuelas ELE en España se profundizó a partir del confinamiento provocado por la pandemia de COVID-19 durante el año 2020. Cuatro años después, la amplia mayoría de los centros federados cuentan con campus virtuales, cursos digitales, sesiones híbridas e implementaciones digitales para mejorar la gestión de alumnos.  

Desde FEDELE, en este artículo queremos profundizar sobre cuáles serán los próximos retos a los que se debe enfrentar el sector ELE en España una vez que la digitalización puede darse por asumida.  

LA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE MEDIANTE BIG DATA 

Uno de los cambios profundos que vamos a vivir en los próximos años y que ya se ve representado en muchos sectores es el uso masivo de datos, conocido por sus términos en inglés big data.  

Este uso masivo de datos permite analizar patrones de aprendizaje en tiempo real y, además, conocer los gustos, preferencias, capacidades cognitivas y necesidades de los estudiantes. Esto va a provocar un cambio de paradigma también en los servicios educativos que tenderán a adaptarse y personalizar el proceso de aprendizaje a cada estudiante.  

Según un informe de McKinsey (2020), el empleo de análisis predictivo mejora los resultados educativos en un 30 % e irá creciendo en los próximos años. 

Tal y como desarrolla el estudio al que hacemos referencia, el aprendizaje personalizado, facilitado por herramientas tecnológicas y big data, tiene el potencial de mejorar significativamente los resultados educativos al adaptar el contenido, la metodología y el ritmo de enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante.  

• Aspectos clave del aprendizaje personalizado:  

• Análisis de macrodatos (Big Data): 

• Las plataformas educativas recopilan grandes cantidades de datos de los estudiantes, desde su progreso académico hasta sus patrones de aprendizaje. 

• Los datos son procesados para identificar fortalezas, debilidades y áreas de mejora específicas para cada individuo. 

• Por ejemplo, los sistemas como Khan Academy utilizan análisis de datos en tiempo real para recomendar lecciones o ejercicios personalizados. 

• Tecnologías de apoyo: 

• Herramientas como la inteligencia artificial (IA) y los algoritmos de aprendizaje automático permiten anticipar las necesidades del estudiante y personalizar su experiencia. 

• Las plataformas adaptativas, como DreamBox Learning, ajustan dinámicamente las actividades en función del rendimiento del estudiante. 

• Ventajas del aprendizaje personalizado: 

• Incrementa la motivación y el compromiso del estudiante al ofrecer contenido relevante y accesible. 

• Mejora los resultados de aprendizaje: según McKinsey, los estudiantes que utilizan plataformas personalizadas tienen hasta un 20 % más de probabilidades de superar sus metas educativas. 

• Fomenta la autonomía y el aprendizaje autorregulado. 

• Desafíos y retos: 

• Infraestructura: la implementación de estas tecnologías requiere una inversión inicial significativa en tecnología y capacitación. 

• Privacidad de los datos: es fundamental garantizar que los datos de los estudiantes se utilicen de manera ética y segura. 

• Acceso equitativo: la personalización tecnológica puede acentuar las brechas educativas entre estudiantes con diferente acceso a dispositivos e internet. 

IMPLEMENTACIÓN DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA ENSEÑANZA 

La inteligencia artificial está transformando la enseñanza de idiomas, permitiendo generar ejercicios, responder preguntas y ofrecer retroalimentación instantánea. Según Gartner (2023), el mercado global de tecnologías educativas basadas en IA alcanzará los 10,8 mil millones de dólares para 2025. Este mismo informe sitúa a los sistemas de tutoría inteligente, evaluación automatizada y asistentes de aprendizaje personalizados como los segmentos de mayor adopción.  

Los beneficios observados son la mejora de la personalización del aprendizaje, ofreciendo contenido y retroalimentación adecuados al nivel y estilo de cada estudiante, la reducción del tiempo dedicado a tareas administrativas, permitiendo a los docentes enfocarse más en la enseñanza, y el incremento en el compromiso estudiantil a través de experiencias interactivas e inmersivas.  

 

FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO 

Como se indicaba anteriormente, el proceso de digitalización se ha visto acelerado gracias a la implementación de estrategias y a una fuerte inversión por parte de los centros educativos. No obstante, según la OECD (2022), el 64 % de los docentes siente que no está completamente preparado para usar herramientas digitales avanzadas.  

Por ello, es también un reto del sector acompañar a los docentes y demás profesionales de las escuelas en la capacitación de las tecnologías que deben usar para el desempeño de sus funciones. Esto va a requerir de unos planes de formación continua muy rápidos y eficientes, ya que, en muchos casos, la tecnología avanza más rápida de lo que el sistema educativo puede integrar.  

 

EQUILIBRIO ENTRE TECNOLOGÍA Y ENSEÑANZA TRADICIONAL 

A pesar de que la digitalización de los centros educativos ha revolucionado de forma positiva el sector de la enseñanza del español como lengua extranjera, no podemos obviar o descuidar la enseñanza tradicional. Tal y como indican estudios como el de Zhao et al. (2021), los métodos tradicionales, como la interacción cara a cara, mejoran la motivación intrínseca de los estudiantes en un 40 % en comparación con los entornos exclusivamente digitales.  

Además, entender el papel de la enseñanza tradicional en las inmersiones lingüística es imprescindible para seguir creciendo de forma natural y adaptada a nuestros estudiantes. El uso de la tecnología, sin motivo o sin objetivo claro, puede acarrear grandes problemas en cuanto a vinculación y motivación de los estudiantes.  

 

GAMIFICACIÓN Y EXPERIENCIAS INMERSIVAS 

Según Statista (2023), el uso de la realidad virtual y de la realidad aumentada en el aprendizaje ha crecido un 200 % desde 2020. Plataformas como Immerse VR permiten a los estudiantes practicar conversaciones en español en entornos simulados como mercados o aeropuertos. Estas herramientas pueden servir como estrategias de captación de estudiantes o cursos de preparación antes de la inmersión lingüística.  

En cuanto a los beneficios observados, el informe de Statista nos presenta tres bloques diferenciados:  

• Motivación estudiantil: la gamificación incrementa la participación y la retención al hacer el aprendizaje más atractivo. 

• Aprendizaje activo: los entornos inmersivos ayudan a los estudiantes a practicar habilidades en situaciones reales o simuladas. 

• Resultados mejorados: Estudios citados en el informe muestran un aumento del 30 % en la retención de conocimientos cuando se utiliza realidad virtual y realidad aumentada. 

Si realizamos un análisis sobre los retos de estas nuevas tecnologías nos encontramos con: 

• Costos iniciales elevados, especialmente en tecnologías inmersivas como cascos de realidad virtual. 

• Brechas de acceso tecnológico en regiones con infraestructuras limitadas. 

• Dificultad de integrar estas herramientas en currículos tradicionales. 

Las escuelas de español como lengua extranjera deben estar preparadas para definir sus estrategias de gamificación de tal forma que se adapten a las innovaciones en el sector. Si no es así, podemos caer en el riesgo de poner sobre la mesa acciones anticuadas que sean vistas por el alumno como algo desfasado y, por ende, perdamos su motivación e implicación.  

  

ACCESIBILIDAD E INTEGRACIÓN DE LA NEURODIVERGENCIA EN LOS ENTORNOS EDUCATIVOS 

Las aulas de idiomas, al igual que de cualquier otra materia, no están compuestas por un grupo homogéneo de alumnos con las mismas características psicopedagógicas. Comprender la heterogeneidad del alumnado significa conocer el alto porcentaje de neurodivergencias a las que podemos enfrentarnos y que, en muchos casos, requieren de un cambio de enfoque en la educación.  

Centrándonos en la dislexia, el porcentaje estimado de estudiantes con esta neurodivergencia varía según los estudios y contextos. A nivel global, se estima que entre el 5 % y el 10 % de la población tiene dislexia, aunque algunos estudios indican que esta cifra puede llegar hasta el 15–20 % si se consideran todos los grados de severidad: así lo indican estudios como el de Shaywitz, S. E. (2003) o, más recientemente, el de la Asociación Internacional de Dislexia (IDA) (2020).  

En una amplia mayoría de casos, una neurodivergencia como la dislexia es catalogada como un mal desempeño del alumno o un déficit de atención, que se asocia a conceptos como desidia o vaguería. Esto provoca aún más rechazo y frustración por parte del alumnado que se siente excluido del circuito formativo. 

En el último año (2024), varias ponencias y sesiones han puesto de manifiesto esta realidad entre las escuelas federadas y, gracias al acuerdo de colaboración con el profesor Van Der Pool, se han creado estrategias en el seno de las escuelas federadas con el fin de integrar a los alumnos neurodivergentes.  

¿Quieres leer más novedades de FEDELE?

Haz clic en el siguiente botón para ver las últimas noticias.