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Online training sessions

Online training sessions

En la ponencia vincularemos criterios del SACIC de instalaciones con características que han de reunir los materiales didácticos para que sean accesibles para la diversidad presente en las aulas. 

Descripción:

Imaginemos a una estudiante de español que se engancha a una serie de origen hispanohablante y que acaba viéndola en versión original. Después, se interesa por la vida real de sus actores/actrices y ve vídeos en TikTok sobre ellos. Luego se descarga una app para conversar con otros usuarios sobre la serie. Y, sin darse cuenta, empieza a usar el idioma con cierta soltura… sin haber pisado nunca un aula. ¿En qué lugar quedan entonces los contextos formales con programas, currículos, aulas y docentes? ¿Tienen sentido los contextos formales de enseñanza en este nuevo paisaje de aprendizaje inmediato, espontáneo y personalizado? Nos detendremos y observaremos las aportaciones del entorno formal hoy a través de cuestiones que van desde la carga cognitiva hasta el descubrimiento guiado, desde la evaluación formativa hasta el equilibrio entre input y output, recorreremos los pilares que han sostenido la enseñanza formal. Exploraremos cuáles de estos elementos son transferibles a contextos más abiertos, cuáles deben preservarse y cuáles necesitan reinventarse.

Biodata:

Jesús Herrera es formador de profesores y responsable del departamento de formación de profesores de ELE/EL2 de la editorial Difusión. Es licenciado en Filología Inglesa y en Filología Eslava por la Universidad de Granada y experto en enseñanza de ELE por la Universidad Nebrija. Ha trabajado desde 1998 como profesor de español en varias instituciones en Reino Unido, Rusia, Serbia y España. Desde 2005 ha desarrollado su labor como docente titular en los Institutos Cervantes de Moscú y de Belgrado, en los que ha participado en proyectos académicos acerca de la autonomía del alumno, de la gestión del conocimiento y de la mejora de la calidad de un centro. Además, ha trabajado en el Departamento de Formación de profesores del Instituto Cervantes en su sede en Madrid, España, donde ha coordinado cursos de formación a profesores de español.

Descripción:

Cualquier profesor de español que haya pasado tiempo en aulas iniciales sabe que la planificación tiene un punto frágil: actividades que parecen redondas sobre el papel a veces no acaban de despertar al grupo, y otras que se diseñan rápido funcionan mejor de lo esperado. Este taller, íntegramente práctico, propone una mirada cercana a tres herramientas que tienden a estar detrás de las actividades A1 que sí terminan funcionando: los writing frames, los sentence builders y las secuencias de modelado y ampliación.

Comenzaremos viendo las tres herramientas en uso sobre situaciones de aula reconocibles —warmers, tarjetas de estrategia, juegos de cartas, secuencias Pre-Durante-Post y dinámicas de role-play—, observando cómo cada una entrega al estudiante una estructura que puede usar sin esperar a entender, cómo se organiza en momentos didácticos sucesivos y cómo articula la producción con decisiones significativas.

Continuaremos probando una colección de propuestas elaboradas para el taller: sentence builders sobre situaciones comunicativas A1, writing frames en distintos formatos y secuencias de modelado y ampliación, todas pensadas para llevarse al aula y empezar a usarse al día siguiente.

Cada asistente se lleva tres propuestas concretas listas para aplicar, junto con los criterios para adaptarlas a sus propios contextos y bancos de actividades

Biodata: 

Armando Cruz es máster en Lingüística Aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera y psicolingüística con especialización en la formación de conceptos y Máster en diseño editorial, Data Science e Inteligencia Artificial por el ESDEN Business School en Madrid.  Editor y autor de las adaptaciones de colecciones ELE para el ámbito escolar. Autor de los métodos Laboratorio ELE y EquisELE de la editorial Klett y de las adaptaciones de la editorial Difusión para diferentes países europeos. En los últimos años ha sido responsable de innovación e investigación con aplicación en Edtech y ha coordinado la aplicación de usos de la IA en el ámbito del español como lengua extranjera en contextos de inmersión. 

Space to meet publishers

Qué texto elegir y cómo abordarlo no parece una tarea sencilla cuando nos enfrentamos a una aula con alumnos de español como lengua extranjera y español como lengua de herencia. En estas aulas mixtas cada alumnado tiene sus particularidades y necesita fortalecer competencias distintas para sentir que avanza en el conocimiento de la lengua. 

En esta charla analizamos cuáles son las fortalezas y debilidades de cada alumnado, sus necesidades principales y te damos ideas para dinamizar las clases y que la totalidad del grupo se sienta integrado. 

Descripción:

-La omnipresencia del diminutivo: qué es, para qué sirve (cuándo usarlo) y cómo se forma en español. Comparativa con otras lenguas

-Tipos de diminutivos y su uso en el territorio panhispánico: el diminutivo como un chivato de nuestra procedencia. -Ito, el más frecuente y menos dialectal. -Illo y su lexicalización, muy visible en los topónimos, etc.

-‘Niñito’ versus ‘niño pequeño’: la afectividad y lo que provoca en nuestra mente el diminutivo. El diminutivo en adjetivos peyorativos y como estrategia. El diminutivo intensificador.

-Ahorita, pescaíto, [qu]illo. Algunos casos particulares.

-Un fisquito literario o el cuchillito del idioma: ejemplos del diminutivo en la literatura.

Professional meetings between schools and international ELE teachers

Space to meet the participants and have a coffee

Visit and celebration at El Olivar

Afterwards, a complimentary drink and a party with live music