Noticias de nuestras escuelas

X FONCEI

X FONCEI – Soñando en español

X Foro Nacional de Cervantes Escuela Internacional. Soñando en español

Congreso para profesores de ELE | 31 de enero – 1 de febrero de 2020 (Málaga)

En el año 2011 nacía el primer FONCEI (FORO Nacional de Cervantes Escuela Internacional para profesores de ELE). Un proyecto modesto pero henchido de cariño y pasión por la didáctica de español. Tenía como finalidad ser una pequeña atalaya desde la que divisar los rápidos movimientos que se venían sucediendo en el mundo de la enseñanza de español como lengua extranjera. En 2020, nuestro FONCEI se hace mayor y cumple 10 años. Tiene lugar el viernes 31 de enero y sábado 1 de febrero en el Hotel ILUNION en Málaga. No ha sido fácil llegar hasta aquí, pero nada que merece la pena lo es. Cervantes Escuela Internacional se siente orgullosa, lo que empezó siendo un modesto proyecto, una reunión entre colegas se ha llegado a convertir en un evento a tener en cuenta en el mundo ELE. Mucho ha llovido desde aquella primera cita, hemos hecho muchos cambios, de sede por poner un ejemplo, y mejoras pero si algo se ha mantenido intacto es el intercambio de ideas, de experiencias, y el contacto con colegas de la profesión.

Cada año en nuestro congreso se han tratado temas de diferente índole (destrezas, español para adolescentes, gamificación y juego, habilidades de los docentes, nuevas tecnologías…) pero en este X FONCEI teníamos claro que había que hacer algo especial, algo que no deje indiferente a ninguno de nuestros queridos asistentes y es así como hemos reunido a los mejores especialistas del sector. En esta edición no habrá un hilo conductor, como lo ha habido en las anteriores, sino que cada ponente hablará de su especialidad.

Entre nuestros ponentes contaremos con dos académicos de la RAE: Ignacio Bosque (silla t) y José María Merino (silla m) y con profesores de reconocido prestigio en el sector: Lourdes Miquel, con más de 30 años de experiencia docente en ELE es autora de materiales y profesora de diferentes Máster de ELE; Neus Sans profesora desde 1980, autora de diferentes materiales y formadora de profesores; Concha Moreno, autora de referencia en la enseñanza de ELE; Daniel Cassany, profesor titular en Universitat Pompeu Fabra de Barcelona y formador de reconocido prestigio a nivel internacional. María Antonia Martín Zorraquino, Catedrática Numeraria de Lengua Española de la Universidad de Zaragoza desde 1981 y académica correspondiente de la RAE.

Para más información: https://www.cervantes.to/foncei/

Para escuelas miembros de FEDELE hay un descuento especial: Por cada cinco profesores del mismo centro, regalamos una inscripción gratis.

participantes x foncei
participantes x foncei descripcion
Desconferencia FEDELE

LA DESCONFERENCIA: La complejidad de lo simple

LA DESCONFERENCIA: La complejidad de lo simple

Emilia Molero – Responsable de Formación FEDELE (Escuela Mediterráneo)

Vivimos en una época de saturación de información. Las redes sociales contribuyen extraordinariamente a esta sobreexposición que en muchos casos consiste en información contradictoria. El efecto de este exceso es, paradójicamente, la desinformación: como no podemos prestar toda la atención ni discriminar y analizar críticamente toda la información que recibimos, en muchos casos decidimos apropiarnos de ella sin habernos formado previamente una opinión.

Cada vez más debemos ser capaces de seleccionar la información que recibimos, ponerla en perspectiva, relacionarla, completarla y experimentar con ella para darle sentido y convertirla en conocimiento.

El conocimiento no es, pues, una simple acumulación de información sino una vivencia adquirida mediante un proceso de aprendizaje donde interviene el trabajo individual y el colectivo. La socialización del saber es fundamental para que se produzca el conocimiento o dicho de otra manera, para que se produzca el descubrimiento de un saber nuevo que nos ayude a comprender mejor nuestra realidad.

La base de esa socialización es la conversación, vista como recurso de aprendizaje y de logro de bienestar: cuando conversamos ponemos en marcha procesos cognitivos, como la escucha atenta, la continua formulación y reformulación del mensaje, las inferencias, la observación, la comprobación, la valoración, el juicio, y además, supone el reencuentro con nuestra condición social más básica: la necesidad de comunicarnos y de entendernos, ¿por qué, entonces, no llevar esa naturalidad a las sesiones formativas?

Desconferencia FEDELE

La revaloración de la conversación como recurso de aprendizaje y la actual puesta en cuestión de los roles del profesor y estudiante que provoca un desplazamiento de los límites entre un rol y otro, constituyen el germen de la Desconferencia, que nace en un momento de replanteamiento y recuperación de antiguos recursos y de obsolescencia de otros.

El nombre, sugerencia de Francisco Herrera, abre un vasto campo de posibilidades y acota mucho otras. Nos dice lo que no es pero no nos dice lo que es. Nos dice que no es una estructura bidireccional enfocada hacia un discurso transmisivo pero nos quedaría describir qué es, aunque bien pensado, ¿es necesario?

Quizás la clave esté en la búsqueda de un entorno adecuado más que de un formato adecuado. La Desconferencia tiene muchos formatos posibles. Todos los necesarios para que el aprendizaje se produzca y la experiencia memorable tenga lugar.

1

Dar prioridad al trabajo en grupo por ser una dinámica de interacción, de pertenencia e interdependencia entre los miembros que propicia la socialización del conocimiento y la construcción de sentido.

2

Poner en contacto a personas que habitualmente no trabajan juntas obligándolas a salir de inercias adquiridas.

3

Propiciar que el producto final sea el resultado de compartir puntos de vista y formas de enfocar un problema con el fin de ir ensamblando las piezas que nos lleven a la construcción de conocimiento nuevo.

4

Posibilitar la interacción entre el conocimiento explícito, aquel del que somos conscientes y que puede ser fácilmente recuperado, comunicado y compartido y, el tácito, obtenido a partir de las experiencias y el bagaje que vamos acumulando a lo largo de nuestra vida y que, tal vez por ello, resulte difícil de ordenar y de expresar. Éste último puede llegar a convertirse en conocimiento explícito si, durante el proceso de colaboración y creación en grupo, lo activamos para dar forma a una idea o pensamiento que vemos necesario expresar.

5

Impulsar, promover y fomentar la socialización del conocimiento es un objetivo que deben tener todos los participantes y por supuesto el experto, convertido en dinamizador.

Desconferencia FEDELE prosumidor

El esquema cíclico del “prosumidor”, en su versión genuina y desinteresada, podría ser válido para estas sesiones, si vemos al experto como un productor y al participante como consumidor en un continuo movimiento oscilante que permite que ambos se nutran mutuamente. En este movimiento los dos se fusionan, se separan y se vuelven a unir en un fluir constante de intercambio de información y conocimiento. Para que este esquema se dé el experto pierde control y poder para dar protagonismo a los equipos de trabajo y a la inteligencia colectiva.

La Desconferencia nació en Sevilla hace 2 años de la mano de Antonio Orta y a lo largo de este tiempo hemos recibido elogios y críticas, más de los primeros que de las segundas. También ha habido quien ha puesto en duda la idoneidad del nombre, pero con respecto a este punto nuestra apuesta es firme: somos conscientes de la fuerza que tienen las palabras y en este caso, el nombre es un indicador del reto que nos hemos propuesto: que la Desconferencia sea una vuelta de tuerca al taller práctico.

La experiencia nos irá dando pautas para que el resultado, siempre provisional, sea lo más parecido a la idea original o más exactamente a la idea original reconstruida.

Acabo con una cita de Marina Garcés

En continuïtat amb la naturalesa i no més enllà, l´ànima humana no pot aspirar a una visió privilegiada, ni a una intel.ligibilitat superior, ni a una veritat eterna. Saber és feina, elaboració, assaig-error, una construcció contínua i inacabada del sentit i el valor de l´experiència humana.(1) (En continuidad con la naturaleza y no más allá, el alma humana no puede aspirar a una visión privilegiada, ni a una inteligibilidad superior, ni a una verdad eterna. Saber es trabajo, elaboración, ensayo- error, una construcción continua e inacabada de sentido y el valor de la experiencia humana)

Darnos cuenta de esta realidad constituye nuestro reto actual: un reto simple pero complejo, complejo pero simple.

Referencia de la cita:

(1) Marina Garcés, La nova il.lustració radical, ed. Anagrama, 2017, p. 38

iii encuentro didactico ele de ail español

III Encuentro didáctico EDELE de AIL Español

III Encuentro didáctico EDELE de AIL Español “Saca el máximo partido a tus materiales ELE”

AIL Madrid y, Edinumen en colaboración, quieren darle la bienvenida al 2020 de la mejor manera posible, y el próximo 3 de enero de 2020 tendrá lugar el III Encuentro didáctico ELE de AIL Español (EDELE-AIL Español): “Saca el máximo partido a tus materiales ELE”.

Se impartirán hasta cuatro talleres, en los que el aprovechamiento y la optimización de recursos ELE dentro del aula serán los objetivos principales del encuentro. Todos los talleres serán impartidos por formadores expertos, en su mayoría del equipo de AIL Madrid.

 

iii encuentro didactico ele de ail español

En este encuentro didáctico, se pondrán en práctica estrategias que harán que saques el máximo partido a tus recursos en el aula ELE, y te ayudarán a desarrollar las habilidades y la autonomía de tus estudiantes.

Se iniciará el encuentro con un taller en el que se propondrán diferentes recursos con los que podrás complementar de una manera más atractiva tus clases de español. Se compartirán dinámicas para la clase ELE y al mismo tiempo se propondrán estrategias para que, desde infografías de vocabulario, o pequeños tableros, les saques el mayor rendimiento posible dentro del aula.

Posteriormente, el encuentro seguirá con el segundo taller práctico de español en el que se propondrán diferentes recursos para desarrollar las habilidades de los estudiantes de ELE, así como su autonomía en la clase de español.

Además, en el tercer taller, se desarrollará uno de los ejes fundamentales del componente cultural de la lengua española, la literatura.

El objetivo principal de este taller para profesores de ELE será dar respuesta a tres preguntas:

¿Cómo conseguir que tus alumnos adquieran un hábito de lectura? ¿Cómo hacer disfrutar a tus estudiantes de la literatura a través de dinámicas atractivas? y ¿Cómo puedes facilitar la comprensión de la literatura dentro del aula ELE?

Se trabajará el acercamiento de textos literarios en el aula ELE y cómo desde ejercicios de recitación, podrás mejorar la pronunciación y la entonación de tus alumnos, y cómo desde la incursión de textos dramáticos dentro del aula, tus estudiantes mejorarán el lenguaje coloquial.

Y para finalizar el encuentro para profesores de español, en el último taller, se propondrán situaciones reales con las que cualquier estudiante de español se puede encontrar al llegar a España y harán que, a partir de la gamificación, el estudiante pierda el miedo a enfrentarse a estos casos reales y que el aprendizaje de los mismos le ayude a motivarse para continuar con el aprendizaje de la lengua.

En definitiva, será un encuentro didáctico en el que el componente cultural estará muy presente y tanto el aprovechamiento de recursos como la optimización de los mismos, hará que desarrolles las habilidades de tus estudiantes.

Puedes encontrar más información en https://www.ailmadrid.com/es/iii-encuentro-didactico

Archivo

Categorías

Menú